Rentrée scolaire 2026. #jaipasecole, mais tout peut changer

Un enfant non scolarisé, c’est toujours un enfant de trop ! En cette rentrée 2026, l’Unapei tire la sonnette d’alarme. Trop d’enfants en situation de handicap intellectuel restent en attente d’une réponse éducative adaptée.

« Depuis plus de vingt ans, nous voyons se succéder des dispositifs aux noms changeants, des budgets redéployés, des projets pilotes qui ne sont jamais généralisés, interpelle l’Unapei. Pendant ce temps, des enfants grandissent, et leurs parcours, eux, doivent se construire dès aujourd’hui. Ces enfants sont des élèves à part entière, avec des besoins réels et un avenir qui ne peut être laissé au hasard. Cet avenir ne peut pas reposer sur des bases précaires. Nous demandons pour eux une reconnaissance concrète : des fondations solides et des réponses durables. Les solutions qui font leurs preuves doivent être généralisées et sortir définitivement du cadre expérimental. »

Quelles conditions pour une éducation réellement inclusive ?

• Assurer des interventions précoces dès la petite enfance : les premières années de développement conditionnent l’ensemble du parcours de l’enfant. Plus la réponse adaptée arrive tôt, plus sont préservées ses capacités d’apprendre, de développer son autonomie et de bâtir un projet de vie à part entière.
• Une école accessible : bâti, pédagogie, transport. L’inclusion n’est pas une valeur qu’on attribue. Elle n’est ni dépendante d’une personne ni d’un endroit. Cantine, activités périscolaires, transport adapté : une solution sans transport n’est pas une réponse. Être inscrit à l’école ne suffit pas, le temps de scolarisation doit être de qualité, ce n’est pas une présence symbolique.
• Un soutien médico-social : incontournable et non optionnel. Sans les ressources médico-sociales, l’école inclusive ne peut pas réussir. Les services PMO (ex-SESSAD) et les professionnels spécialisés ne sont pas des alternatives à l’inclusion, ce sont ses outils inconditionnels dont l’expertise médico-sociale est indispensable
• Des coopérations organisées pour des parcours sans rupture, de la petite enfance jusqu’à 25 ans. L’école inclusive s’envisage dans une continuité : de l’intervention précoce jusqu’à la transition vers l’âge adulte. Chaque étape compte. La coopération entre tous les acteurs (enseignants, familles, acteurs du secteur médico-social, collectivités…) doit être facilitée pour qu’elle soit réelle et durable.

Pas de compromis sur le droit à l’école pour tous

« Ces enfants ne sont pas une exception à accepter par défaut. Ce sont nos enfants. Alors oui, nous voulons une vraie transformation : organisée, coordonnée, partagée. Une transformation qui ne laisse personne de côté, qui respecte l’ensemble de l’écosystème éducatif et social. L’avenir de ces enfants, c’est l’avenir de toute notre société. Et pour cela, il ne faut plus de solutions incessamment réinventées et mises bout à bout mais des réponses construites sur des bases solides, durables. »

Vous êtes parents ou proche d’un enfant en situation de handicap qui ne bénéficie pas d’une scolarité adaptée à la hauteur de ses besoins ? Témoignez sur notre site : marentree.org